如今很多老人對孫輩的態度進入一個誤區：就是該管的時候不管，放任他的行爲;而真正應該讓他獨立的時候，卻不敢放手，擔心他做不好。老人的這種態度恰恰是孫輩養成任性、膽小等不良的性格特徵以及生活能力差、小毛病多等缺點的根源。
溺愛面面觀
李明是爺爺唯一的孫子，所以爺爺從小就對他非常疼愛，平時爺爺怕他磕着或者碰着，便不允許他玩這個，禁止他玩那個。哪怕孫子玩滑梯、盪鞦韆的時候，爺爺也一定要站在他的身旁保護他。
李明自從上幼兒園開始，便由爺爺親自接送。由於馬路上車多、人多，爺爺每次接送他的時候，一定要拉着他的手才放心。當李明上小學後，爺爺仍然每天牽着他的手，送他上學，接他放學，而且他的書包一定是由爺爺揹着。
一次，爺爺拉着孫子的手走在放學回家的路上，碰到了老朋友。老朋友笑着說道：“孫子已經長大了，應該放手讓他自己走路了，書包也應該由他自己背。”爺爺則搖了搖頭，說：“不行，我要是鬆開手了，萬一出點什麼事怎麼辦？而且書包太重了，會影響他的身體發育，還是我揹着吧！”
就這樣，眼看着李明馬上要上初中了，爺爺覺得到了該放手的時候了，可是沒有了爺爺的大手牽着，李明總感覺心裏有些不踏實，於是他便要求爺爺繼續送自己上學。就這樣，爺爺牽着他的手又走了3年。
而且李明從小就有一個壞習慣——賴牀。每天早上爺爺都要催促他好幾遍他才起牀。但爺爺從來沒有怨言，而是每天都很有耐心，而就是這種耐心一直縱容他養成了這個壞習慣。
初中畢業後，李明以高分考上了省裏的重點高中，從此他開始了寄宿生活。正當人們羨慕他有一個光明的未來的時候，沒想到半年後，他被迫退學，不得已回到了縣裏的高中上學。
原來自從他到省城上學後，他不敢一個人上街，不會自己買衣服，也不善於和同學溝通，還經常因爲不能按時起牀而遲到。由於缺乏這些最起碼的生活能力，他最後只能選擇退學。
感悟與反思
爺爺因爲不放心李明一個人上學，所以每天手拉手送他上學，接他下學，因爲對他睡懶覺持放任的態度，所以每天親自催促他起牀。而恰恰是這種不放心和放任剝奪了李明自理、自立、自強的權利，最後使他被迫退學。其實，本來老人疼愛和呵護孫輩，關心他們的成長，這一點無可非議。但是這種呵護和關愛如果過了頭，愛就很有可能變成了害。
在生活中，像李明的爺爺一樣堅持送孫輩上學、接他下學的老人還有很多。除此之外，還有很多老人過多地干涉孫輩的人際交往和學習生活。比如，他們堅持每天陪着孫輩做作業，幫他檢查作業;爲了幫孫輩贏得其他小朋友的喜歡，老人主動拿出糖果分給其他小朋友，等等。
實際上，這些行爲都在無意中剝奪了孩子獨立解決問題的權利，當然這種現象的背後是我們對他的不信任。因爲這種不信任，所以我們總是對他們管得太多。結果導致孫輩不僅得不到最基本的鍛鍊和學習，還因此養成了依賴的心理，甚至在性格方面變得膽小而任性。
但有時候在一些細節方面，我們對孩子又太過放任，比如，孩子有挑食、賴牀、做事拖拉等一些小問題，我們往往本着一種“樹大自然直”的心理，認爲孩子長大後就好了。但是任何行爲都是一種習慣的養成，當孫輩的壞習慣已經養成了，我們再想糾正恐怕就沒那麼容易了，而這些細節很有可能會影響孩子的一生。
方法與引導
對孩子不敢放手會影響孩子獨立生活、獨立思考問題、獨立解決問題的能力，而過於放任則不利於他養成良好的生活習慣。那麼我們怎樣才能在放手和放任之間找到一個平衡點呢？
第一，不要過分限制孫輩的行爲。
有些老人出於保護孫輩的目的，不讓孫輩做這，也不允許做那，久而久之導致他喪失了很多基本的生活能力。
在一次中國和日本的青少年組織的探險夏令營的聯誼活動中，一名記者問一個10多歲的男孩，說：“在野炊比賽中，爲什麼我們中國的孩子不如日本的孩子呢？”這個孩子的答案一針見血，他說道：“爲了方便我上學，我的爸爸媽媽讓我住在奶奶家。可是，奶奶對我有三不準：不準動刀，不準動電，不準動火。現在我都這麼大了，都不知道怎麼劃火柴，更別說野炊了。有時候，不是我們不想幹，是我們不會幹啊！”
的確，有時候，我們總是替孩子包辦得太多。在我們體力好的時候，我們什麼都可以幫他做，但是當我們體力不好的時候，誰幫助他們呢？像一些火柴、刀具、燃氣竈等基本的生活用具的確存在着一定的危險，但是如果我們有意識地教孫輩使用這些工具，教給他一些基本的常識，危險就可以有效地避免。相信這要比孩子長大之後，連基本的生活能力都沒有要強很多。
第二，多給孫輩一些信任和鼓勵。
每個人都需要獨立自主的生活空間，孩子也不例外。但有些老人因爲捨不得孫輩受一點點傷，便總是處處保護他。比如，孩子盪鞦韆的時候，有些老人總是站在鞦韆旁保護他。事實上，這樣的保護好不好？當然不好，一來，孩子會因此變得很膽小，對長輩總有一種依賴心理;二來，他很可能會覺得長輩的這種保護令他在小朋友面前很沒有面子，爲什麼其他人可以單獨玩，我卻需要保護。可見我們的這種保護可能會“好心辦壞事”。
所以有時候，我們應該適當地放手，給孫輩一些獨立的空間。當然，這裏的獨立空間不單單是指遊戲方面的，還包括學習、交際等等方面。我們應該尊重孩子的感受，讓他有充足的機會學會獨立和自我管理，必要的時候我們只需在一旁給他一些支持和幫助就可以了。
第三，不放任孩子身上的小毛病。
在成長過程中，孫輩身上或多或少都會出現一些小毛病。這個時候，我們一定要認清一個事實，那就是無論怎樣的個性和習慣，都是由長時間的積累形成的。比如，孫輩上學忘記帶作業本了，這個時候，我們做長輩的可能馬上就給他送過去。但是有了第一次，就很有可能會有第二次。那麼遇到這種情況，我們應該怎麼做呢？
一名小學生把作業本放在家裏了，於是他給奶奶打電話要求她把作業本送到學校去。本來奶奶完全有時間給他送過去，可是奶奶卻在電話裏說：“乖孫子，奶奶也想幫你，可是家裏來客人了，實在抽不開身。”小孫子聽了，只好無奈地掛了電話。
當天放學後，奶奶見孫子一副垂頭喪氣的樣子，便詢問他：“今天是不是被老師懲罰了？”孫子點了點頭。接着，奶奶摸着孫子的頭說道：“沒關係，奶奶教給你一個好方法。”這時，孫子睜大了眼睛看着奶奶，奶奶繼續說道：“你只要每天晚上睡覺前檢查一下書包，那樣你就再也不會因爲忘記帶作業本而被老師懲罰了。”從此以後，孫子果然養成了每天晚上睡前檢查書包的好習慣，而且從此以後，他再也沒有出現過忘記帶作業本的情況。
孩子因爲年齡小，出現丟三落四的情況很常見，如果我們像那位奶奶一樣，堅決不給他送過去，讓他嘗一嘗自己行爲帶來的後果，並告訴他下次如何避免此類行爲，這未嘗不是一個好方法。此外，針對孩子做事拖拉、挑食等習慣，我們也可以採用這種方法，讓他學會對自己的行爲負責，這樣他身上的問題才能慢慢地被糾正過來。
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