在一個文明、平等的環境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規則來保證。成人能夠遵守規則，是孩子得到自由的基本保證。在這個前提下，每一個孩子都會知道他做事情的底線，並且知道這個底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強制和懲罰的生活中逐漸學會如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯誤的”狀態，走上自由的、快樂的、有規則的、成長的軌道。這就是我倡導的愛和自由、規則和平等的教育精神。
0~6歲的孩子需要建立的6大基本規則：
1. 粗野、粗俗的行爲不能有。
2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3. 從哪裏拿的東西放回哪裏。
4. 誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
5. 不可以打擾別人。
6. 做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
困擾1：基本規則中有一條“粗野、粗俗的行爲不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎?孩子違背了這一條，該如何處理?
所謂粗野和粗俗的行爲包括兩個方面：一是顯見的，指行爲和語言上的粗野;另一個是隱性的，指對他人心理上的控制和壓制。
這條規則能幫助孩子調整情緒：如何對待自己的期望;如何處理已經醞釀在胸腔裏的情緒;如何處理已經發生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬鬆的自由空間用以自我調整，同時給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機會。唯一的要求是不可以傷害到別人。
在這個過程中，孩子會不斷地調整對事物的看法和自己的心態。這樣，當他長大後，他同樣會沿用這套模式對待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會僅從自己的角度出發。
困擾2：孩子往往很難分辨什麼東西是自己的，什麼東西是別人的。“別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規則對現在的他，意義在哪裏?
這條規則能夠幫孩子建立與他人的界限。
不是自己的東西就是別人的，不論這個人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學會區分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概唸的區分，是最基本的道德和心態的基礎。在成人的世界裏，很多違法行爲都可以歸結爲“不是我的，但我就要”。
在幼兒園裏，老師們總在重複地問這樣的問題：“這是你的嗎?別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須徵求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態過程，爲人生節約了成本。
困擾3：提到歸位，儘管我一直提醒，但是4歲的兒子經常做不到，遊戲結束後，玩具總散了一地。他是不是還太小?這個習慣是不是等他再大些再培養?
從哪裏拿的東西放回哪裏，這條規則讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養。所以我們纔會對一個剛入園的孩子說：“從哪裏拿的東西放回哪裏。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月後，無論這個孩子身處什麼環境，他都能這樣做。實際上，對於生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。
困擾4：在家裏我儘量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，後來者必須等待”的規則。但是我發現，有的時候很難做到。
這條規則限於公衆場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實行這一規則。
在我們的學校裏，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規則。這樣就不會出現由老師來決定怎麼使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態也就隨之改變。
但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎麼辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會很快找到一個最好的辦法。
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