一年級的孩子在家政課上學習繫鞋帶。
形體課上孩子們伴着音樂盡情舞蹈。
國科園———一所民辦學校的教育實踐
“沒有差的學生，只有差的教育。”這是國科園實驗學校一直堅持的理念。在這裏，書本知識的教育和生活技能的教育並舉，成績不是衡量學生好壞的標準，每名學生都享受到平等、全面的照顧。
文海南日報記者 周元 圖海南日報記者 王凱
好學生、差學生、高分低能……在談到教育時，這些詞彙仍常常從人們的口中蹦出。“沒有差的學生，只有差的教育。”這是國科園實驗學校一直堅持的理念。在這裏，書本知識的教育和生活技能的教育並舉，成績不是衡量學生好壞的標準，每名學生都享受到平等、全面的照顧。
培養適應社會能力
學校培養的每一名學生最後終將在社會的大熔爐裏歷練。因此，培養孩子適應社會的能力顯得尤爲重要。
國科園實驗學校負責人告訴記者，國科園是一所寄宿制學校，立足於這個特點，從小學開始，國科園就把生活自理能力作爲一項學生必備的基本技能進行訓練，根據學生年齡特點來分階段加以指導。
“加油、加油……”5月5日下午，國科園實驗學校小學部一年級四班的教室傳來一陣陣加油聲。記者從窗外望去，原來，小朋友們正在家政選修課上比賽穿孔繫鞋帶。最後，6歲的謝華婷拿到了第一名。
“我是今天學會繫鞋帶的。上一次家政課，老師還教我們疊衣服和被子了。”謝華婷高興地說。
一年級生活老師葉南告訴記者，學校從一年級開設家政選修課，每週一節，從最基本的疊被、整理牀鋪、物品歸位開始，到正確的刷牙洗臉，讓他們學會自己清洗內衣褲，晾曬、分發、疊放同班級寢室的校服、牀上用品。此外，學校還每年組織大型的“生活自理小能手”比賽，集中展示一至六年級生活自理能力的成果，爲學生提供另一個展示才藝的舞臺。
在中學部，學校在學生宿舍開展“文明宿舍”、“優秀宿舍”、“進步宿舍”的評優活動。統一內務衛生紀律的標準和要求，發揮年級學生會和宿舍長的作用，使得宿舍衛生狀況爲之一新。許多家長欣喜地發現，原來不喜愛家務的孩子，從學校回家後開始主動幫助父母幹家務。
此外，學校還通過多種多樣的選修課、課外活動等，培養學生的社會交往能力和文明禮儀等。
留學歸來的2000屆田森同學感悟道：“在國科園生活學習的日子，給我積累了好多知識和經驗，雖然它不像大學裏那麼深奧，但卻很實用，在近3年的留學生涯中給了我很大的幫助。”
培優扶困同關注
在一所學校裏，成績好的學生備受關注，而成績差的、調皮的學生往往容易被忽略。但對於國科園實驗學校的老師來說，每一名學生都是充滿希望的朝陽。不同的，或許只是升起時間的早晚。
2008年全省理科第一名黃亞銣在畢業留言中這樣寫道：“我不曾忘記，那上百個夜晚，答疑的老師陪着我們坐到十一點半；我不曾忘記，在某個考試的前夜，我因爲害怕哭着撲在老師的懷裏，而平日嚴厲的老師此時卻慈愛得像母親；我不曾忘記，在高考的前一天，化學老師雙手合十，說，‘我爲你們祈禱，努力定會有所回報’……”
在“培優”的同時，國科園的老師更看重學習上有困難的學生，把他們當做是“遲升的朝陽”。通過因材施教、分層教學，讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一份留戀。
2005屆畢業生曹然，從小學開始就陪伴着學校一起成長。在高一時，她曾一度在班級中成績排名倒數，但在老師“一把鑰匙一把鎖”的因材施教和鼓勵下，2005年高考，曹然以全省文科第14名的佳績被復旦大學錄取。
2006屆畢業生鄧璞林入校時曾經是一名讓老師十分頭痛的“調皮生”，國科園的老師以真心換真情的實際行動感化了鄧璞林，他最終被國防科技大學錄取。“在國科園的高中三年，我度過了關鍵的決定我人生的歲月。是母校嚴謹的學風，讓我從一個懶散隨便的學生變成一個認真負責的高三畢業生。沒有他們，就沒有今天的我。”鄧璞林說。
在中學部美術班班主任高茂振心中，2009屆的7名美術生，是他印象最深，最引以爲傲的一屆學生。因爲，學校和老師爲他們傾注了太多心血。
“這7名孩子高一時成績都排在年級倒數，有的學生9門功課加起來才考了120分。”高茂振說。按照普通班學生培養，這幾名學生考上大學的機率很低，但是學校並不沒有放棄他們，而是積極爲他們尋找出路。
高二時，這7名學生被學校編入美術班，因爲高考對美術考生的文化課成績要求相對較低。然而，這些孩子大部分美術基礎都很薄弱，甚至從零開始。兩年過去了，在2009年高考中，他們順利通過專業考試和文化考試，全部被藝術類本科院校或綜合大學的藝術類本科專業錄取。
“箇中滋味很辛苦。但是，這是讓我最高興和驕傲的事。”高茂振說。如今，每年寒暑假回家，這7名學生都會來學校看望他。
“獎”出更多的自信
國科園實驗學校給學生全面照顧教育只是第一步，挖掘學生身上的閃光點和潛力，讓學生以飽滿的自信健康成長，是學校追求的更高要求。
國科園把創造辦學優勢的着眼點放在素質教育的豐富性和深度上，強調教育就是學生的全面發展、全體發展和個性發展，突出培養學生的創新精神和實踐能力。“一切爲了每一位學生的發展”的教育理念，滲透到學校每一位管理者、教育者、服務者的行動當中。
“好的教育必須順應孩子的天性發展，必須在學業良好發展的同時，給他們一個幸福快樂的學校生活，要用教育的豐富多彩，塑造孩子的善良、熱愛、開朗、堅定的品質。”國科園實驗學校校長說。
這些以現代教育學和心理學的理念重構的教育思想，使學校教育有了一種特別的親和力。
小學部老師祁亞娟告訴記者，國科園學校的“獎”特別多，成績考得好的有獎，進步快的有獎，熱愛勞動的有“小蜜蜂獎”，在體育課、運動會等課外活動中表現勇敢的還會獲得“勇敢獎”。
“老師要善於發現孩子的閃光點，讓孩子的每一點進步、每一個方面的優秀表現都能得到及時的表揚和鼓勵，長期如此，孩子會越來越自信，越來越往好的方面發展。”祁亞娟說。
2005屆校學生會主席李建豪這樣說：我曾經是一個調皮的孩子，但是老師沒有只看到我的缺點，他們更注重我的潛在的優點與長處，發現我是一個很有組織能力的學生，就對我着重培養。從小學班長到學校大隊長；從中學的班長到校學生會主席，從校三好學生、區文明學生再到市三好學生。在國科園漫長的9年學習生涯，我除了完成學業，更重要的是擁有了一筆無價之寶，那就是在邁向成功的道路上，我已先行一步。是母校培養了我，爲我提供了歷練自己的舞臺，是她爲我插上騰飛的翅膀。
2010屆學生陳曉峯，基礎較弱，學習成績排名靠後。但他非常熱心，經常主動參與學校各種活動，學校也主動引導，培養他在活動組織等方面的能力。高三時，陳曉峯提出了入黨申請，學校不以學習成績爲唯一衡量標準，同意吸納他爲黨員，這讓陳曉峯備受鼓舞。
許多伴隨着國科園一起成長的學生畢業後感慨：從前，在衆人的眼中，我們只是一名名平凡的男孩或女孩，是國科園給了我們施展才華的舞臺，不論誰有才華，都能在國科園這個舞臺上盡情施展，都會受到老師和同學們真誠的讚美和鼓勵，讓我們有了面對每一天挑戰的信心和勇氣。
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